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| 商品基本信息,请以下列介绍为准 | |
| 商品名称： | 观沧海 |
| 作者： | 任保平 著作 著 |
| 市场价： | 45 |
| ISBN号： | 9787560434032 |
| 出版社： | 西北大学出版社 |
| 商品类型： | 图书 |
| 其他参考信息（以实物为准） | ||
| 装帧：平装 | 开本： | 语种：中文 |
| 出版时间：(咨询特价)-01 | 版次：1 | 页数：398 |
| 印刷时间：(咨询特价)-01 | 印次：1 | 字数：325千字 |
商品名称：观沧海 | 精彩内容 | |
| 科学教育与人文教育的结合 大学教育的任务具有二重性，既要教书，培养学生的专业知识；又要育人，培养具有创新精神和综合素质的创新人才。在现实的大学教育中，有一种现象是，由于专业分得太细，重视科学教育，急于培养有用之才，忽视认识人文教育，造成教书与育人不同步。通过加强科学教育，撒出了大量的“龙种”，但是缺乏人文教育的沃土，结果收回的是“跳蚤”。培养出来的学生虽然具有一定的知识、技术，但知识面窄，缺乏创新精神和批判精神，缺乏较深厚的素养和全面的综合素质，只会被动地接受知识，而不会创造。科学教育是指提高人的科学知识和能力，增强科学素质的教育；人文教育是指提高人的人文知识和能力，增强人文素质的教育。这两种教育对人才培养都是不可或缺的。 科学精神和人文精神都是人类文明的重要标志，它们都是人类成熟心智的有机部分，并不矛盾。前一个是求诸外，后一个是求诸内。人文精神是人类的**理想和方向。科学精神在人文精神面前只是一个工具性的东西，科学作为一项发明创造活动，**目标仍然是为人的。一个是人对外在世界的把握能力，一个是人对内在宇宙的把握能力。它们都是高超的素质，两者的相互促进相互依存才能使人类的文明走向前进，人的身心走向完善。科学教育是通过专业教育来实现的，而人文精神是通过人文教育来进行的。创新人才的构成要素主要包括创新精神和创造力。创新精神主要表现为敢于提出问题和解决问题；创造力则表现为发现问题和解决问题的能力，创造力的核心内容是创造性 ...... | |
| 内容简介 | |
| 任保平编写的散文集《观沧海》由六部分构成：学海扁舟主要记录从事经济学教学研究中的所见所闻；书海无涯主要写在书海的世界中翱翔时的一些读书笔记；人海回眸写一些故人好友；观海听涛主要是游记、散文；海不扬波写一些心情杂记；世海茫茫写一些时事点评的杂文。 |
| 作者简介 | |
| 任保片男，1968年10月生，西北大学经济管理学院院长、教授、博士生导师；南京大学理论经济学博士后、中华外国经济学说研究会理事、陕西省区域经济研究会副会长、陕西省外国经济学说研究会副会长。入选2006年教育部新世纪很好人才支持计划。近年来萄绕中国经济转型与发展问题，先后在《经济研究》、《管理世界》、《经济学动态》、《经济学家》和《光明日报》发表论文160余篇，被《人大报刊复印资料》、《新华文摘》、《中国社会科学文摘》转载、转摘20余篇。 |
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